Šola, kjer postanejo geniji

2024 Avtor: James Gerald | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 14:16

Beseda "šola" nekako ne ustreza tukaj. Ni tistega živčnega vrveža in grozečih vzklikov učiteljev, divjih krikov norega vrveža, tekanja naokrog - z eno besedo, celega brezciljnega vrtiljaka rutinskih šolskih dni. V lekciji ni niti prodornih, zastrašujočih in varčnih klicev.

V očeh učiteljev je jasen mir. In pogledi otrok presenetijo s kakšno otroško samozavestjo. In vsi vljudno in sproščeno govorijo v podtonu … To je ideal, ki ga upokojen učitelj s štiridesetletnimi učiteljskimi izkušnjami nikoli ne bo videl niti v nočni mori!

Ne, vse je resnično. Dotaknete se lahko gumba belih obloženih vrat, skozi katera se sliši počasna, spotikajoča se glasbena fraza. Vedno znova se ponavlja z zavidljivo vztrajnostjo.

- Vsi otroci so briljantni! - me prepriča direktorica predsedniške otroške akademije, profesorica Polina Abramovna Tsokurenko.

Nazadnje sem našel osebo, ki je v to prepričana kot avtor teh vrstic. Dolgo je bilo iskanje …

Polina Abramovna si je to šolo zamislila pred nekaj desetletji. Vendar se ni bilo mogoče potruditi - poskusi, zlasti v sovjetski pedagogiki, niso bili zelo spodbujeni. Konec koncev si je Polina Abramovna zadala precej zapleteno nalogo: iz navadnih otrok s "povprečnimi" sposobnostmi ustvarite genije.

Seveda se lahko usposobi vsak. Še več, prisiliti briljantno izvajanje katere koli številke, sestaviti nekakšno "akrobatsko" predstavo, s katero lahko nekaj desetletij presenetite in zavedete vsakogar, tako pedagoške specialiste kot starše. Vendar je v tej šoli vse resnično, ni okrasnih oken in želje po pretiravanju s svojo edinstvenostjo.

Ime predsedniška otroška akademija se je pojavilo pred kratkim, zahvaljujoč peticiji članov žirije mednarodnega tekmovanja glasbene umetnosti v Parizu. Pretreseni nad otrokovim uspehom so svetovno znani glasbeniki-učitelji poslali pismo predsedniku republike s prošnjo, naj pozornost nameni šoli in njenim učencem. Status Akademije je bil prejet, vendar to ne pomeni, da ima šola v primerjavi z drugimi izobraževalnimi ustanovami posebne privilegije. Vse je več kot skromno - šola nima niti koncertnega klavirja.

Kljub temu so študenti v zadnjih štirih letih zmagali na najprestižnejših glasbenih tekmovanjih. Najprej so postali diplomanti tekmovanja pianistov na Poljskem. Potem so osvojili Pariz in Italijo - zasedli so celotno stopničko. Prehiteli so svoje vrstnike iz ZDA, Nemčije, Izraela in presenetljivo Rusije. Nastopili so v Švici, v Palais des Nations …

»Ko je bila predstava naših otrok prvič napovedana na mednarodnem tekmovanju,« pravi Polina Abramovna, »so mnogi poslušalci, glede na to, da je Kirgizistan zanje nekaj divjega in oddaljenega, kar zapustili avditorij. Vendar so naši otroci do konca tekmovanja že dobili polno hišo. Publika jih ni hotela spustiti z odra. Zdaj so fantje dobro znani v tujini.

Kaj je skrivnost uspeha? Je boleče banalen - ljubezen do vsakega otroka, ne glede na to, kakšen je - ustrahovalec, sramežljiv, lažnivec ali preprosto grd. Tu otroci niso razdeljeni na "pametne" in "neumne", ne obesijo nalepk.

Ja, prav ta ljubezen manjka otrokom, tudi v uspešnih in izjemno uspešnih družinah. Večno hiteče matere in očetje preprosto nimajo časa, da bi bili pozorni na to, kako njihov otrok čudovito poje pod televizorjem, da so ga pozabili pravočasno izklopiti. Starši včasih ne morejo razbrati v "nogavicah" svojega tomboja, raztresenega po tleh, čudovitega sveta, živih podob, izvirnih barv.

"Pred kratkim smo odkrili še eno," pravi Polina Abramovna. - Našel sem drugega genija. K nam je prišel nov fant - dvojček v matematiki, drzen, nemiren. Kaj storiti z njim? Vsi učitelji so se zbrali, dobro premislili, se pogovarjali in izkazalo se je, da je otrok sijajen umetnik. Presenetljive risbe, izredna ustvarjalnost, zanimive podobe. In učitelj matematike bo imel zdaj do tega učenca popolnoma drugačen odnos, z njim delal na drugačen način. Poskušal bo najti skupni jezik, ga zanimati za njegovo temo. Kako? Enako je jasno razvidno iz samih slik.

Dvojice se tukaj praktično ne igrajo. V zadovoljstvo mi je. Vsakič, ko je slaba ocena zaskrbljujoč signal, in to ne le za predmetnega učitelja, ampak za vse učitelje hkrati: niso upoštevali, nekaj so zamudili, niso delali. Celovito izobraževanje in vzgoja morda nista nova ideja, problem pa je, kako jo uresničiti.

Ta šola ima dva sklopa programov - splošno izobraževanje in izvirnik. Obstajajo predmeti in tehnike, ki v svetu še nimajo analogov. Vsak učitelj ima nujno dve visokošolski izobrazbi hkrati, specialnost in psihologijo. In vsi so misleči ljudje, ki so se združili, da bi izpolnili svoje sanje. Glavni vložek je pri individualnih urah z otroki, poseben odnos do otroka. "Dobesedno z vsemi se moraš zapletati, v to vložiti svoje srce," pravijo učitelji.

Otroci pri sprejemu ne opravijo posebnih testov. Tu so sprejeti vsi, s kakršno koli začetno sposobnostjo. Sam preskusni sistem je bil v osnovi zavrnjen. "Ni potrebe po dodatni nervozi," pravijo v šoli. Tukaj se res trudijo, da ne bi dražili otrok in jih ne preobremenili. Otroku ni treba delati koreografije, če mu duša ne laže. Želje staršev po načelu: "Iz mojega sina naredi Rostropoviča" se ne upoštevajo. Obstaja intenzivno iskanje po "veselju", "božjem daru". In takoj, ko iskra talenta utripa pod bremenom lusk, ki se držijo v obliki majhnih kompleksov, odnosa staršev do prepovedi, so vsi napori učiteljev usmerjeni sem. In skrivnost kiparstva osebnosti se začne. Posledično lahko starše "razburite": "Vaš otrok nikoli ne bo povprečna balerina, ampak bo postal briljanten menedžer ali producent", - Na žalost, - pravi Polina Abramovna, - se danes vse usposabljanje zmanjša le na zapomnitev ogromne količine informacij in vzpostavitev vzročno -posledičnih odnosov, kar izhaja iz česa. Tako je leva polobla otrokovih možganov obremenjena. Otroci so spremenjeni v robote, ki bi morali vedeti »od zdaj in do zdaj«. V novi informacijski dobi se bo obseg znanja vedno bolj povečeval. Toda zapomniti si je vse nemogoče. Toda sposobnost ustvarjanja, izvirnega razmišljanja, iskanja nekonvencionalnih metod reševanja problemov - tega se danes v šolah ne učijo. In odločili smo se, da se ujamemo. Nadomestni predmeti v šoli tako, da hkrati obremenijo obe polobli otrokovih možganov - levo, odgovorno za logično razmišljanje in desno, odgovorno za ustvarjalnost. Poleg tega razvijajte asociativno mišljenje z interdisciplinarnimi povezavami. Na primer, naši otroci vam lahko takoj povedo, kateri najpomembnejši zgodovinski dogodki so se zgodili v času, ko je deloval Chopin, kakšna znanstvena odkritja so bila takrat narejena, kakšno je bilo slikanje in celo moden slog oblačenja. Naši otroci lahko "dojamejo celoto", ne da bi znanje razdelili na umetno ustvarjene sestavine. In od tod se že razvija sposobnost analize, sklepanja, opazovanja točk uporabe lastnih moči in reševanja problema na izviren način. Otrok je celostno, organsko bitje. In tudi dojema svet okoli sebe. Poskušamo vzgajati duševno zdrave ljudi. Združevanje čustvenega dojemanja z znanjem skozi prizadevanje za visoko. Tako težko kot preprosto. In to je mogoče doseči z glasbeno vzgojo, koreografijo, vizualno umetnostjo, literaturo, gledališčem …

Mimogrede, o gledališču. V tej šoli obstaja tak predmet - psiho -gimnastika in obvezen. Ali veš zakaj? Tu pomagajo znebiti strahov in kompleksov, se pripraviti na različne, včasih neprijetne življenjske situacije, tako da se lahko otrok dostojno izvleče iz vsake težke situacije. Morda je zato to neverjetno zaupanje v očeh otrok, umirjenost, ni običajne razdalje med otroki in odraslimi, odsotnost živčnega vrveža? Tem otrokom ni treba dokazovati svoje izvirnosti svetu z divjimi norcami. Včasih se lahko poigravate in kričite, tečete in skačete, če s tem ne poškodujete drugih in sebe.

- Vzpostavitev stroge discipline, slepa poslušnost otrok učitelju vedno spremljajo velike izgube v duhovnem načrtu razvoja osebnosti, - pravi Polina Abramovna. - Opustili smo običajno razlago te besede - disciplina. Po našem razumevanju gre bolj za etiko vedenja. Na nas ni, da fante na silo omejujemo.

To so paradoksi. Vendar pa vodijo tudi do presenetljivih rezultatov.

Univerzalna informatizacija je prizadela tudi to šolo. Učitelji pa so se odločili, da otrok ne bi smeli spreminjati v nekakšen "dodatek" strojem, dokler se ne oblikuje osebni odnos do sveta okoli njih, psiha je šibka. Zato za računalniške mize sedijo le v 7-8 razredih. V tej starosti je po mnenju učiteljev že mogoče graditi svoj odnos s strojem po načelu človeške nadvlade. Računalnik bi moral biti le sredstvo za spoznavanje sveta.

Kako navdušiti prijazne bralce? Doslej so učitelji v mojem članku govorili o običajnih vsakdanjih stvareh - o ljubezni do otrok, individualnem pristopu, ustvarjalnem razvoju … nič novega. In tukaj je izvirna tema za vas - eidetična, zasnovana za razvoj ustvarjalnih sposobnosti, spoznavanje sveta okoli vas. Več lekcij se na primer osredotoča na vonjave. Učitelj odpre skrivnostno skrinjo, pripeljano iz Indije, in otrokom razdeli čudovite kozarce eksotičnih arom. Kako izgleda ta vonj? Narišite, pojte, plešite, sestavite pesem … barvo vonja, zvok vonja …

In tukaj je še eno priljubljeno nevro-jezikovno programiranje. Učitelji so intervjuvali vse otroke in ugotovili, kako vsak od njih dojema svet - z dotikom, zvokom ali vizualno. In zdaj lahko učitelj komunicira s katerim koli učencem v "njegovem" jeziku. Na primer, na glasbeno lekcijo je prišel otrok, ki svet dotika na dotik. Kateri inštrument mu je bližje - klavir ali kitara, učitelj ne dvomi. Ali pa recimo otrok z "slušnim" dojemanjem pri pouku umetnosti potrebuje glasbeno "hranjenje". Binarne ure, ki združujejo glasbo, slikarstvo, literaturo, zgodovino, so običajne v tej šoli.

Lahko pa se neskončno pogovarjate o metodah, lekcijah, zanimivih pedagoških užitkih …

- Otroka morate vedno gledati s prijaznimi očmi, ne glede na to, kaj je naredil, - pravi Polina Abramovna.

Ima prav. In otroci preprosto ne želijo domov po šoli, ostanejo do osme ure zvečer v šoli. Na lastno pobudo ustvarjajo nove razstave risb, predstav, koncertov. Prepirajo se, filozofirajo, iščejo nove, nepremagljive poti v glasbi, slikarstvu, koreografiji.

»V njih smo prebudili kolosalno energijo, njenega izbruha je nemogoče ustaviti. - pravi Polina Abramovna. - Če eden od njih v življenju doživi neuspeh, nima sreče, da bi na izbrani cesti dosegel popolnost, se bo lahko hitro obnovil. Stopil bo na drugo pot, kjer bo zagotovo dosegel uspeh. So enostavni, mobilni, sposobni preživeti. Dobro rešujejo življenjske težave. To pomeni, da nikoli ne bodo ostali na dvoriščih življenja.

Obiskala čudežno šolo Elena Putalova